| 12h sur 2 jours : 9h00 – 16h00 – Pause de 1 heure – Validation no.2019_12_ANB_115/4
Description du contenu Les professionnels peuvent parfois se sentir désemparés face aux stratégies conscientes ou inconscientes mises en place par les enfants. Afin de toujours rester adaptés et bienveillants avec le public, il est important pour eux de prendre du recul sur leurs réponses et leurs accompagnements. Ce module, Accompagner sans punir, peut les amener à réfléchir et se positionner dans certaines situations où leurs pratiques pourraient être déterminantes dans les réactions des enfants. Aussi pour bien comprendre ce qu’est l’éducation sans punir, il est important de définir ou redéfinir le rôle du pédagogue et le positionnement qui lui est demandé au sein des structures. Pour cela nous allons reprendre le principe de l’autorité éducative, comment se construit-elle ? La punition est-elle synonyme de cette autorité ? Quelles sont les solutions dont les éducateurs peuvent se saisir pour tenter d’atteindre cette finalité. |
| Méthodes*
Grâce aux apports théoriques sur le sujet et à l’aide d’exemples concrets du quotidien, nous tenterons de donner, ou redonner, les clés d’un positionnement bienveillant aux professionnels. Nous essayerons de leur faire prendre conscience que chaque action mène à une réaction. Et qu’en tant qu’adulte de référence accompagnant au quotidien, l’éducation sans punir, bien souvent galvaudée et taxée de laxisme, est une réponse adaptée et cohérente aux stratégies mises en place par les enfants. |
| Objectifs/compétences à acquérir*
Ce module de formation se réfère directement à la notion de l’éducation et au lien de celui-ci avec l’image de l’enfant qui se construit. Aussi, il s’agira de développer ou rappeler le positionnement attendu du pédagogue lors de situations conflictuelles et les moyens qu’il a à sa disposition pour y parvenir.
Sur place
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